一、指导思想

本学期教科研工作将继续贯彻海安市教育局2019年教育（体育）工作会议精神，紧紧围绕“矗立海安第一方阵，打造通北教育强镇”总目标，以“两乡”统领（乡村振兴、乡镇教育），以“两精”发力（精细化管理、精致化校园），“两高”驱动（高质量研修、高水平育人），全力推进教育转型新发展，开启高质量发展新征程。

二、工作目标

1.精细化管理：着力抓好《江苏省中小学管理规范》、严格执行“五严”规定，以落实教学常规“日查、周检、月评”制度为抓手，逐步建立科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为规范办学和减负增效奠定基础。

2.精品化育人：认真学习《新课程标准》、《2014年南通市课堂教学改革指导意见》，强化质量意识，各校要在海安找位置，各项质量检测确保站在县前三分之一队列。2019年中考，全镇海中录取率力争比2018年（12.8%）增长1个百分点，海中录取人数全镇不少于37人：墩中不少于13人，仇中不少于12人，吉中不少于12人；中考总均分墩中、吉中力争进入全海安前15名，仇中力争进入全海安前5名。初一、初二总均分在第一学期期末成绩基础上市排名力争上升1-3个名次。

3.精致化校园：各校要人人争先，校校创优。注重特色和校园文化建设，在办学内涵提升和特色建设上能有较大起色，在南通市找优势，市质量评估幼儿园、小学、中学均要锁定优等：中心幼儿园确保“素质教育示范园”，其他幼儿园确保“素质教育优秀园”；三所初中和中心小学要力争“四星级学校”，其他小学确保“三星级学校”以上等次。

三、工作措施

（一）强化管理，向优化教学过程要效率

1.质量第一，常规为重。

教学质量是衡量学校办学水平的核心要素，质量是学校的生命。2019年，我们要树立牢固的质量核心意识，继续认真落实教学常规“日查周检月评”制度，把教学“备、讲、批、辅、考、评”等环节落到实处。教导处要及早制定改薄计划，对薄弱年级、学科提出整改具体目标，签订改薄责任状，中层领导、教研组长要与薄弱年级学科教师捆绑考核，定期分析研讨，逐步减少差距乃至消除。

强化精心备课意识，把好有效备课关。引导教师把功夫花在备课研究上，合理预期学习起点，准确定位课时目标，优化选择教学方法，注重贴近学生实际。“电子备课”弊端越来越突出，而主动精心设计修改教学环节，积极做好各项课前准备的青年教师越来越少。教导处本学期要重在对提前备课、真实有效备课活动进行有效督查，重点是查电子备课有没有真实修改批注痕迹，修改时间是否及时有效，新分配（近三年）教师要求统一手写备课。“周检”备课要重点检查薄弱学科备课情况，教研组定期组织教师互查互评，共同监督，共同提高。对发现使用现成资源而未作二次修改的教师，要批评指正并限时整改。

特别强调的是：在教学中用苦干落实“四精”、“四必”。“四精”即，“精备”教学内容，教师在课堂上“精讲”，作业布置教师要“精编”，学生作业教师“精批”。“四精”，需要教师付出大量时间和精力，老师“苦”了，学生的大量宝贵时间才不会被浪费掉，教学中才有紧张感，信息量大，思维量大，学生成绩才能提高。“四精”，更多是针对教师课堂上的“讲”，“四必”则主要针对学生作业的处理问题。“四必”即：作业“有发必收”，“有收必改”，“有改必评”，学生的作业“有错必纠”。“四必”的前提是作业布置要优化，尽量做到分层次布置，倡导“教师下题海，学生取精华”。上述“四精”“四必”究竟落实与否，教办通过定期视导对学校进行检查、督促。

2.教学改良，反思为“引”。

继续推进中小学课堂教学改良。加强课堂教学研究，在反思中摸索，灵活运用小组合作学习法和结构教学法。一是拟开展初三各学科结构知识树展评活动。各初中首先开展初评活动，按学科教师人数50%的比例择优报送教办参评，教办将请专家评委进行评奖。二是开展结构教学法研讨活动。在墩头课改实践已有经验基础上，优化完善课堂教学组织形式和学生学习方式，优化教学评价的结构，优化“小组合作学习”课堂操作流程。教办拟结合中考、小学毕业复习研讨，在全镇范围内开展课堂教学展示研讨活动，促进教师进一步研究自己的课堂教学，反思自己的教学方式，使得结构教学法的尝试与实践不断成熟。

幼儿园以开展课程游戏化研修为重点，积极探索开发符合本地园本特色的游戏课程。要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中，积极培养幼儿的综合素质。各园要根据活动室、室外场地实际大小，以及已有的玩具材料，尽可能环境创设上做到区域化，材料投放常态化。其次，幼儿教师要根据幼儿的兴趣需要、已有经验及教育目标，细心观察幼儿的行为，能够抓住教育契机给予幼儿适时、适宜的回应与支持，推动幼儿深入学习与探索。最后，要对游戏活动过程和效果及时总结与反思，针对环境材料、游戏规则、指导策略等方面存在的问题提出改进思路。本学期，教办将围绕学校教学管理、教育质量研讨、学校活动开展、复习工作调研等方面举行每月一校一园专项调研，幼儿园持续开展课程游戏化活动案例征集，并组织评比颁奖。

3.教学科研，有效为先。

目前不少教师想搞教学科研，做课题研究，但是还没有找到正确的路径。所以我们要引导教师以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学科研融为一体，去做真课题，做真研究。

各校园须正常课题管理，落实教科研制度，每学期有工作计划和总结，科研档案齐全。2019年，继续以课题研究为抓手，常态开展教科研活动。要开展好仇中、墩小、墩幼、双幼四个十三五规划市级课题阶段性教科研活动。15个县级微型课题立项主持人校级以上教科研活动须按时序举行，及时在各网站媒体报道，并报教办汇总。活动形式可以是：课题研究课展示（示例研讨）、读书沙龙、心得交流、专题讲座等。我们坚持“问题即课题，反思实践即研究，成效即成果”的方针，解决教育教学中的实际问题，让教育科研真正为墩头的教育教学质量提升服务。

（二）转变观念，突破瓶颈，提升教师素质。

着力培养新教师迅速成长的同时，对老教师须着重关注：教师年龄可老，但理念不能老，要加强责任心，更新理念，建设有生命力的课堂。

每个学校都要建立“五子”校本培训模式。

一是交尺子。制定各年级组、备课组、骨干教师、学科带头人、名师的考核方案，使每个层面的教师都有考核标准及奋斗的目标。

二是指路子。以课堂教学研究为中心，充分发挥教研室、教导处、备课组、年级组、县级骨干教师、学科带头人以及两个镇名师工作室的引领作用，扎实开展好课题、课堂、课例研究，努力实现质量提升与教师队伍优化的有机结合。

三是想点子。邀请县市级的专家来校做讲座，请本镇名师、骨干教师做辅导报告，请普通教师现身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，更接近教师的工作实际。

四是搭台子。跟紧市教师发展中心的节奏，以各项评比为抓手，举行教师赛课活动，开展教学设计、教育教学案例评比，开展学科带头人、骨干教师的评选以及教育教学论文评奖等，提高教师专业技能。各学校可以开展特色非常鲜明的月主题教研活动，比如：3月份，青年教师汇报课，侧重有效课堂的研究；4月份，中老年教师研究课，侧重教学风格的研究；5月份，骨干教师示范课，侧重学科特色的研究，上公开课与不上公开课的教师都有任务，体现了教师共同成长的理念。具体时间，各学校可以自行安排。提倡学校校际之间，由教研组组长牵头，利用半日研修活动开展同课异构研讨活动。

五是给面子。评选“教育教学先进个人”、“优秀年级组”、“优秀中心教研组”等荣誉，用“表扬用喇叭，批评用电话”的方式，使教师始终处于一种积极阳光的工作状态下。

（三）分析学情，灵动协调，抓好改薄和培优补差工作

加强学生学业水平的过程监控，发挥大数据的优越性，运用好网络阅卷平台，依托大数据分析，进一步抓好改薄和培优补差工作。

一是关注薄弱学科和薄弱班级的课堂教学，做到各学科均衡发展。集中力量对薄弱学科和班级存在的课堂问题进行诊断，对症下药；采取“以强带弱”的方法，用教学实绩优秀教师的工作态度去感染，用他们的成功经验去带动。对于有了职业倦怠、教学方式单一、精力投入不够的“老”教师加以关心，给予必要的督促和引导。对课堂组织管理能力不强的新老师加以协助和和指导。学校要灵动管理，协调发展，防止出现“一科独大”，强势挤占其他学科现象，要有学校发展大局观，及时根据学情、班情，从制度层面做调整，做到在保优势的同时补短板，实现各学科成绩全面提升。

二是培优补差工作求实效。分层教学和辅导要花细功夫：班主任和科任老师要对每位学生进行认真分析，根据他们的优劣势帮助其树立明确的学习目标，进行分层跟踪。班级将培优对象和辅差对象分解到每一位老师，进行“思想跟踪，课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪”，他们的思想学习情况随时在老师的掌控之中，老师不定期碰头“联合会诊”并研究纠偏扶正的措施。

（四）及早谋划，有序安排中考备考工作

镇中考目标制定之后，各初中要及早制定好中考各层级目标（如各学科备课组、各班级、教师个人目标、优生目标、均分目标等），谋划中考备考方案，从宏观上掌控备考局面，有条理安排中考备考各项工作，并分阶段制定备考规划，做到科学、高效备考。

第一阶段：各学科完成所有课程，召开学生备考动员会，教师备考专题会，分层制定学校备考方案，学科备考计划等。

第二阶段：以各学科考试说明为纲，以书本为本，过好课本关。师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章节、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。

第三阶段：以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识的前提下，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带巧练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”“触类旁通”的要求。

第四阶段：以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，通过训练、模拟测试，使学生熟悉题型，把握解题方法。

第五阶段：以近三年中考试题做随堂讲练，用收集到的信息题作适当补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化。同时培养学生的良好心态，并做好学生迎考心理辅导。

分阶段备考的同时，教师要做好以下工作：（1）研究中考命题动向，找出高频知识点，开展研题、磨题活动；（2）建立教学纠错本。把学生平时容易错的知识点搜集记载，进行分析，把握知识与学生思维之间的逻辑关系，争取做到找错、析错、改错、防错、化错，将学生的易犯的错误转化为教学资源。（3）扎实落实学生解题的规范训练，各学科解题格式与规范要从早训练。(4)精心编制习题，优化作业布置。不直接或尽量少用现成试卷，作业布置要分层，做好对学情的跟踪与分析。（5）重视非智力因素对学生的影响，提高学生心理素质和抗干扰能力。

（五）开展活动，促进学生全面发展

各校根据实际，举办每年一度的读书节、艺术节、体育节、科技节，做好学校体育、艺术、科技教育工作。组织中小学生书法、绘画、演讲、球类等中小学优秀艺术作品展演（示）比赛活动，激发学生的科学兴趣，提高艺术素养。

1.开展读书节，营造书香校园环境。我镇初中小学均通过了“书香校园”验收，各校以此为锲机，认真组织读书活动，特别是午间阅读要常态化。“读书节”举办读书知识竞赛、演讲、制作手抄报、做书签、读书笔记评选等活动。

2.开展丰富多彩的文艺活动，举办学校艺术节。各校要围绕“五四”“六一”传统节日，利用学校社团、乡村学校少年宫活动阵地，积极筹备文艺节目，为校园文艺节目展演做好准备。幼儿园积极开展园本特色艺术活动，积极开展“家长开放日”“庆六一”等文艺汇演活动，主动邀请家长和镇内兄弟姊妹学校师生观摩，通过报道、微信QQ群等积极宣传扩大校园知名度。通过举办丰富多彩的活动，让校园充满书声、歌声、笑声，为全体师生搭建展示艺术素养的大舞台。

四、工作安排

二月

1．制定镇教科研计划和教学质量目标；

2．召开教导工作会议及教学质量提升专题会。

三月

1. 吉庆小学、吉庆初中教学质量跟踪调研；

2．对部分青年教师教学质量分析座谈；

3.市级立项微型课题研讨活动；

4. 省“行知杯”及“师陶杯”论文申报；

 5. 小学数学青年教师优课评比；

6．结构知识树展评活动学校初评。

四月

1．期中教学质量检测及质量分析；

2. 尝试实践结构教学法，举行全镇中考复习研讨活动；

3. 组织镇部分学科中青年教师教学基本功技能比赛；

4. 精致化校园（吉庆幼儿园）工作视导；

5. 高质量研修（中心小学）教学工作视导；

6. 仇湖初中教学质量跟踪调研；

7. 组织中考模拟测试。

五月

1.  月度教学质量检测及质量分析；

2.  初二生物、地理学业水平测试；

3. 墩头初中、墩头中心园教学工作调研；

4. 组织各小学“学科命题竞赛”评比；

5. 组织市级骨干教师考核；

6. 组织结构知识树展评活动镇级评比；

7. 开展市级立项微型课题活动。

六月

1.  组织中、小学期末学业水平测试及教学质量分析；

2.  县骨干教师、新分配教师考核；

3.  “庆六一”小学、幼儿园校本特色展示、文艺汇演；

4.  2018-2019学年度市级微型课题结题；

4.学期工作总结；

5.幼儿园课程游戏化活动案例征集评比。